청소년지도방법론교재제7장~제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오.
Ⅰ. 서론
본 보고서에서는 청소년지도방법론 제14장 자치활동지도를 주제로 선택하였다. 자치활
청소년지도방법론교재제7장~제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오.
Ⅰ. 서론
청소년자치활동은 청소년이 생활하는 공간인 학교·지역사회 및 정보통신기술의 발달로
활동을 점차 줄이고 있어 침체되는 경향이 있다.특히 코로나19로 인하여 비대면, 언택트 사회에 접어들고 있어 청소년의 자치활동인 동아리활동도 점차 줄어들고 있는 실정이다. 이 장에서는 청소년지도방법론3공통) 청소년지도방법론교재제7장~제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당
청소년지도방법론 2021년
Ⅰ.서 론
청소년지도방법론교재제7장~제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오. 교재제7장~제15장에 나타내고 있는 것처럼 청소년 봉사활동 지
활동의 기본적인 정신이나 철학, 이념 등을 바탕으로 하면서도 활동자가 청소년이라는 사실을 인지해야 한다. 청소년 자원봉사활동에 대한 관점은 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다.
첫째, 학습으로서 자원봉사를 바라보는 관점인데 이는 청소년이 봉사활동을 통해 문제해결방법을 스스로 구해보도
청소년복지 지원법에 근거하여 지자체별로 청소년 시설을 운영하고 있으며, 이곳에서는 청소년을 위한 다양한 프로그램을 운영하고 있다. 청소년지도를 위한 다양한 방법 중 이번 보고서에서는 ‘봉사활동지도’에 대해 살펴보고자 한다. 따라서 본론에서는 봉사활동지도의 주요 이론적 내용에 대해
활동, 홍보 교육활동 등을 포함.
4. 전문가 집단: 동료, 촉매자, 연구자/학자의 역할, 이론적, 실천으로 전문직의 발전과 서비스의 개선을 이루기 위한 활동을 포함.
5. 현장개입가(outreach): 직접 지역사회로 나아가 서비스가 필요한 클라이언트를 파악, 적절한 서비스를 찾을 수 있도록 원조하기 위해 지
청소년 보호”
청소년의 건전한 성장에 유해한 물질·물건·장소·행위 등 각종 청소년 유해환경을 규제하거나 청소년의 접촉 또는
접근을 제한하는 것을 말한다.
“청소년 시설”
청소년활동·청소년복지 및 청소년보호에 제공되는 시설을 말한다.
“청소년지도자”
제21조의 규정에 의한 청소년
측면(비시장)을 고려한다.
• 서비스 프로그램에 있어서의 격차, 분열 및 다른 실패를 막는다.
• 의도적인 목표집단(target population)에 대처하기 위한 서비스를 재설계한다.
• 특수한 분야의 활동력을 재검토한다.
• 서비스 전략에 있어서의 불일치와 혼란에 대처한다.